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Équilibre des masses
Une fois que les élèves ont découvert que les objets ont un poids
supérieur, inférieur ou proche de celui du poids utilisé de l’autre côté
de la balance, incitez-les à trouver le poids réel. Montrez-leur les
lignes de calibrage qui indiquent quand la balance est équilibrée.
Demandez-leur: «Sur quelle ligne est-ce que le pointeur doit se
placer pour que les objets soient équilibrés?» (La ligne centrale.)
Discutez avec eux des moyens de peser correctement un objet.
Donnez-leur des exemples et laissez les élèves découvrir la meilleure
façon de peser un objet. Vous pouvez les guider en posant des
questions telles que:
• Est-il préférable de commencer avec les petits poids pour
peser un objet?
• Est-il préférable de commencer avec les gros poids?
Classement des poids
Invitez-les élèves à classer les objets utilisés. Les élèves doivent
choisir un objet, le peser et inscrire son poids dans un tableau de
données tel que celui présenté ci-dessous. Une fois tous les objets
pesés, les élèves doivent les classer en commençant par les plus
légers jusqu’aux plus lourds.
Chasse au trésor
Jouez à un jeu avec les élèves et invitez-les à participer à une
chasse au trésor! Prenez un objet et demandez-leur de l’identifier,
puis pesez-le. Lancez aux élèves le défi de trouver un autre objet
dans la classe qui a le même poids. Laissez les élèves choisir et
rejeter les objets jusqu’à ce qu’ils trouvent un objet qui, à leur avis,
se rapproche le plus du poids du premier objet pesé. Discutez avec
les élèves de leurs choix et trouvez l’objet dont le poids se rapproche
le plus.
Präzisionsschulwaage
Ihre Präzisionsschulwaage (LER 2420) wird Schülern beim Erkunden,
Entwickeln und Erweitern ihres Verständnisses mathematischer und
wissenschaftlicher Konzepte, einschließlich Ungleichheiten, Masse,
Vergleiche, den vier Grundrechnungsarten und Ordnungen, helfen.
Zur Präzisionsschulwaage gehören ein Satz aus 10 Gewichten,
bestehend aus zwei 1-Gramm-, zwei 2-Gramm-, zwei 5-Gramm-,
zwei 10-Gramm-, einem 20-Gramm- und einem 50-Gramm-Gewicht,
sowie diese vierseitige Anleitung für den Lehrer.
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DE
• La bilancia è dotata di un contenitore con coperchio per
la conservazione delle masse. In questo modo le masse
sono sempre facili da trovare e da conservare al loro
posto.
La bilancia può essere usata in attività assegnate e specifiche, come
quelle indicate qui di seguito, o lasciata semplicemente a
disposizione in un luogo adeguato della classe/scuola in modo che
gli studenti abbiano la possibilità di esaminarla e provarla in vari
modi. In ogni caso, questa bilancia di precisione servirà ad ampliare
ed arricchire le opportunità di apprendimento della vostra classe.
Esploriamo la bilancia di precisione per la scuola
Raccogliere una varietà di oggetti che si trovano in classe, come
matite, gomme per cancellare, graffette fermacarte, forbici, calcolatori
o blocchi. Invitare gli studenti a porre gli oggetti sull’uno o sull’altro
lato della bilancia e ad osservare i risultati. Fare domande che
incoraggino gli studenti a fare altri esperimenti e prove.
Per esempio, si potrebbe chiedere:
• Ci sono degli oggetti che si bilanciano l’uno con l’altro?
• La dimensione indica sempre quale oggetto ha la massa
maggiore?
• Può un oggetto piccolo avere una massa maggiore di un
oggetto grosso?
Dopo che gli studenti hanno fatto esperimenti con gli oggetti da una
parte e dall’altra della bilancia, incoraggiateli a sperimentare con le
misurazioni utilizzando le masse unitarie fornite in dotazione con la
bilancia. Gli studenti possono porre un oggetto su un lato della
bilancia e usare le masse in dotazione per scoprire se un oggetto ha
una massa maggiore, minore o quasi uguale a quella di un peso di
riferimento.
Masse uguali
Dopo che gli studenti hanno esplorato le misure che sono maggiori,
minori, o simili alla massa di riferimento, incoraggiateli a trovare la
massa effettiva. Presentare loro le linee di calibrazione che stanno ad
indicare quando la bilancia è a livello. Chiedere: "Su quale linea
deve essere l’indicatore perché gli oggetti siano bilanciati?" (Risposta:
sulla linea centrale.)
Discutere su come determinare la massa di un oggetto. Fornire
esempi e dare agli studenti la possibilità di scoprire il metodo più
efficace. Si potrebbe magari aiutare le loro esplorazioni con domande
del tipo: